Cultura e Educação I:
teoria da complexidade e cultura escolar



A disciplina prevê estágio obrigatório de 30h.



Itinerário das Aulas


Aula 1
Introdução à disciplina, bibliografia, dinâmica das aulas e avaliação.

Aula 2
O pensamento complexo de Edgar Morin

Texto
base: ALMEIDA, Maria da Conceição (2004). Um itinerário do pensamento de Edgar Morin. Ciclo de Estudos sobre O Método de Edgar Morin, Instituto Humanitas, São Leopoldo (RS): Unisinos.

Texto base: MORIN, Edgar (2002). Edgar Morin, um virtuose que se opõe a qualquer interdição intelectual. Entrevista. São Paulo: Margem, 16, pp. 177-182, dezembro.

Aula 3
Novos paradigmas e Educação

Texto
base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2012). "Mudança paradigmática". In: Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. São Paulo: Képos. pp. 124-128.

Texto base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2012). "Educação de sensibilidade". In: Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. São Paulo: Képos. pp. 69-71.

Aula 4
Complexidade Social: autopoiésis e autogestão

Texto
base: MORIN, Edgar (2003). Da necessidade de um pensamento complexo. In: MARTINS, F.M. & SILVA, Juremir Machado (orgs.). Para navegar no século XXI: tecnologias do imaginário e cibercultura. Porto Alegre: Sulina, 3ª. Ed.

Texto base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2012). "Complexidade". In: Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. São Paulo: Képos. pp. 93-94.

Aula 5
Aspectos sociais e antropológicos do cotidiano escolar (1)

Texto
base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério (2011). Aspectos sociais e antropológicos do cotidiano escolar. In: Antropolíticas da Educação. São Paulo: Képos. p. 159-170.

Texto base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2012). "Angústia existencial". In: Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. São Paulo: Képos. pp. 64-65.

Texto base: MORIN, Edgar (1991). O nascimento da cultura. In: O Paradigma Perdido: A Natureza Humana.Lisboa: Publicações Europa-América, 5ª. ed., pp.74-78.

Aula 6
Aspectos sociais e antropológicos do cotidiano escolar (2)

Texto
base: MORIN, Edgar (1991). O Nó Górdio da Hominização. In: O Paradigma Perdido: A Natureza Humana.Lisboa: Publicações Europa-América, 5ª. ed., pp.79-86.

Texto base: MORIN, Edgar (1991). A falta de acabamento final. In: O Paradigma Perdido: A Natureza Humana.Lisboa: Publicações Europa-América, 5ª. ed., pp.87-90.

Aula 7
Dimensões latentes e patentes da cultura escolar

Texto base: MORIN, Edgar (1991). A Cultura. In: O Paradigma Perdido: A Natureza Humana.Lisboa: Publicações Europa-América, 5ª. ed., pp.162-169.

Texto base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2012). "Cultura". In: Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. São Paulo: Képos. pp. 14-18.

Texto base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2011). Unidade escolar: gestão, projeto pedagógico e educação de sensibilidade. In: Antropolíticas da Educação. São Paulo: Képos. p.171-193.

Aula 8
Métodos e técnicas de investigação e análise da cultura e das formas simbólicas

Texto base:
FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2012). "Capítulo 4". In: Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. São Paulo: Képos. pp. 101-134.

Texto base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2012). "Símbolo". In: Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. São Paulo: Képos. pp. 56-58.

Aula 9
A contribuição moriniana para a análise escolar: a recursividade

Texto base:
MORIN, Edgar (1998). Os mandamentos da complexidade. In: Ciência com Consciência. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2ª. ed., pp. 329-341.

Texto base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2012). "Complexidade". In: Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. São Paulo: Képos. pp. 93-94.


Aula 10
A contribuição moriniana para a análise escolar: hipercomplexidade e diversidade

Texto base: MORIN, Edgar (1991). A Hipercomplexidade. In: O Paradigma Perdido: A Natureza Humana. Lisboa: Publicações Europa-América, 5ª. ed., pp.112-116.

Texto base: MORIN, Edgar (1991). O Homem Peninsular. In: O Paradigma Perdido: A Natureza Humana. Lisboa: Publicações Europa-América, 5ª. ed., pp.193-213.


Aula 11
Educação e Formação Humana

Texto base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2011). A educação como dimensão estética da vida. In: Antropolíticas da Educação. São Paulo: Képos. p. 283-300.

Texto base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2012). "Itinerários de Formação". In: Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. São Paulo: Képos. pp. 142-145.

Texto base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2012). "Obra de Arte". In: Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. São Paulo: Képos. pp. 150-152.

Texto base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2012). "Arte-educação". In: Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. São Paulo: Képos. pp. 85-89.


Aula 12
Cinema e Educação: imaginários contemporâneos

Texto base
: ALMEIDA, Rogério de. "Pressão pedagógica e imaginário cinematográfico contemporâneo". In: Fluxos culturais.

Aula 13
Educação e Escolha

Texto base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2012). "Pedagogia da Escolha". In: Aproximações ao imaginário: bússola de investigação poética. São Paulo: Képos. pp. 153-155.

Texto base: FERREIRA-SANTOS, Marcos & ALMEIDA, Rogério de (2011). Educação contemporânea. In: Antropolíticas da Educação. São Paulo: Képos. p. 301-323.

Texto base: MORIN, Edgar (2001). Os desafios da complexidade. In: Morin (org.) A Religação dos Saberes: o desafio do século XXI. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, pp. 559-567.

Aula 14
Apresentação de Trabalhos

Aula 15
Apresentação de Trabalhos e Avaliação Final